• krize a trauma
• krize ve škole (s ohledem na aktuální specifika)
• mozek a krize (tj. co se děje, i když to nevidíme)
• zásady psychologické první pomoci (tj. co, kdo, kdy a jak)
• psychické bezpečí – ve škole, ve třídě, v hodině
• strategický plán postupu v případě krizové události

Co budu po absolvování kurzu vědět/umět/znát: jak funguje náš mozek, jak krizi poznat, jak včas a adekvátně reagovat (i v případě žáků nemluvících česky), jak zajistit žákům základní psychické bezpečí v rámci školy a jak postupovat v případě krizových událostí.

Bonus: stručný písemný výstup s doporučenými zdroji 

• stres, syndrom vyhoření (realita všedních dní)
• copingové strategie a zdroje
• sebepéče jako základ přežití
• další metody pro žáky
• řízená relaxace s imaginací

Co budu po absolvování kurzu vědět/umět/znát: jak funguje syndrom vyhoření a co to pro mě znamená v praxi, jaké mám zdroje pro svoje duševní zdraví a jak je využít, jak se starat o sebe, aby mi duševní zdraví dlouho vydrželo, co nabídnout žákům pro jejich duševní zdraví a zážitek báječného uvolnění, který mě nabije i pro další dny.

(Pozn. Výhodou kurzu je široká nabídka mnohostranně použitelných metod – pro sebe, pro žáky, pro jednotlivce, pro třídy,…).

Bonus: stručný písemný výstup s doporučenými zdroji 

• sexuální zneužívání – mýty a fakta
• praktické metody prevence použitelné pro práci se třídou(kolektivem)/jednotlivcem
• možnosti zakotvení preventivní práce ve školním preventivním programu
• tvorba krizových scénářů pro případy sexuálního zneužívání (metoda semafor)

Bonus: stručný písemný výstup s doporučenými zdroji

Co budu po absolvování kurzu vědět/umět/znát: co (ne)patří do sexuálního zneužívání, jak sexuální zneužívání poznat, získám pracovní listy pro práci se třídou/jednotlivcem a umím je používat, dokážu zapracovat tuto prevenci do materiálů a hlavně praxe školy, mám vytvořené postupy pro případy (podezření ze) sexuálního zneužívání.

Pozn.: Pro I. stupeň ZŠ byl kurz akreditován MŠMT.

Pozn.: Vhodné pro volnočasové vedoucí.

• třídnické hodiny (TŘH) – k čemu jsou třídnímu učiteli, škole a žákům
• cíle TŘH – jejich změna v čase a jak je určit
• pravidla TŘH, vč. pravidel psychické bezpečnosti
• struktura TŘH
• obsah TŘH, vč. praktických ukázek
• plán TŘH pro následující školní rok

Co budu po absolvování kurzu vědět/umět/znát: jaké jsou vhodné cíle TŘH a které (vývojové a další) aspekty je ovlivňují, jak zvolím vhodné cíle pro svoji třídu, jaké pravidla josu pro TŘH vhodná a jak zajistit psychickou bezpečnost žáků, jak TŘH strukturovat a jaké aktivity jsou pro to vhodné, jak si naplánovat TŘH pro následující (ale i další) školní rok.

Bonus: stručný písemný výstup s doporučenými zdroji 

Pozn.: Vhodné pro školy, které TŘH teprve zavádění a potřebují nastavit vhodný začátek. Absolventi kurzu odchází s praktickým plánem pro jejich třídu.

• konzultační setkání pro vyučující
• konzultační setkání pro vedení školy
• (sebe)hodnocení dosavadních TŘH
• plán TŘH pro následující období
• otázky a náročné situace během TŘH
• obsah TŘH, vč. praktických ukázek

Co budu po absolvování kurzu vědět/umět/znát: jak se mi dařilo vést TŘH v uplynulém čase, co mohu jako člen vedení udělat pro lepší TŘH na naší škole, naplánuji si TŘH pro další období, zjistím odpovědi na nejčastější obtíže, které se v předchozích TŘH řešily, načerpám další inspiraci pro práci s žáky.

Pozn.: Vhodné pro školy, které TŘH již (nějak) fungují a absolvovali úvodní kurz. Zde jde o kombinaci setkání s vyučujícími a setkání s vedením (obvykle ve formátu 2+1 vyuč. hodina).

• mozek a emoce
• podmínky spolupráce
• efektivní dialog
• postupy zklidnění účastníků komunikace
• dlouhodobě nespolupracující/agresivní rodiče/žáci

Co budu po absolvování kurzu vědět/umět/znát: jak funguje emoční mozek, proč jsou emoce nakažlivé, jak využít funkce mozku ve svůj prospěch, jak nastavit podmínky pro spolupráci, jak vést efektivní dialog, jak zklidnit sebe i ostatní, jak zvládat "chronické nekomunikovače".

Bonus: stručný písemný výstup s doporučenými zdroji